在東北肥沃的黑土地上，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師都有“三頭六臂”。他們中有人上午還在講授數(shù)字營(yíng)銷策略，下午就出現(xiàn)在合作社的田間地頭；有人身兼教師與企業(yè)顧問(wèn)雙職，將最前沿的經(jīng)營(yíng)理念帶入課堂，又把課堂延伸到鄉(xiāng)村振興一線，把“論文寫在大地上、成果留在農(nóng)民家”。
這是一所農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校面對(duì)時(shí)代需求的回答——通過(guò)打造一支“心有大我、國(guó)際視野、情系黑土、精技助農(nóng)”的“雙師型”教師隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村振興持續(xù)注入人才動(dòng)力，重新定義農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的內(nèi)涵與外延。
身在最北方，心向黨中央
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)首重師德師風(fēng)?！敖?jīng)邦、濟(jì)世、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)”是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院一直以來(lái)秉承的育人傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教育初心。團(tuán)隊(duì)教師“身在最北方、心向黨中央”。他們中有的扎根鄉(xiāng)村、淡泊名利、不為高薪誘惑所動(dòng)，安心做黑土地上的“大先生”；有的堅(jiān)持科研報(bào)國(guó)，厚植“愛(ài)國(guó)”和“三農(nóng)”情懷，做管理技術(shù)的傳播者；有的以“四有”好老師為標(biāo)尺，匠心育人、躬身實(shí)踐，做數(shù)商興農(nóng)的踐行者……團(tuán)隊(duì)成員入選國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人、省政府特殊津貼和省級(jí)教學(xué)（思政）名師5人，入選省級(jí)高層次人才8人，獲省教育廳記功、嘉獎(jiǎng)28人次；入選教育部教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例1項(xiàng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行“經(jīng)邦、濟(jì)世、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)”的初心。
在修師德、正師風(fēng)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也注重學(xué)生思政教育工作，精心構(gòu)建“四信固德 七融七聯(lián)動(dòng)”思政育人體系，圍繞龍江建好建強(qiáng)“三基地一屏障一高地”時(shí)代使命，對(duì)接農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村治理等崗位，五育并舉培育時(shí)代新人。
頭雁領(lǐng)航，賦能教師成長(zhǎng)
建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍要依托制度創(chuàng)新。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院黨委將教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)視為“一把手工程”，成立由黨委書記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“六服務(wù)六促進(jìn)”機(jī)制，明確職責(zé)任務(wù)，定期研究推進(jìn)。
學(xué)校在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《學(xué)院教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》等25個(gè)配套文件，打破了傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)方式的桎梏?！拔覀儾辉傥ㄕ撐?、唯職稱，而是更加注重教師的實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)成效。”
作為學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，聶洪臣的微信里存著數(shù)百個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)的聯(lián)系方式。三年間，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走訪了黑龍江省超過(guò)100家新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。
“我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)人才培育模式已難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者不僅需要懂生產(chǎn)技術(shù)，還要掌握數(shù)字營(yíng)銷、供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)分析等現(xiàn)代企業(yè)管理技能。”聶洪臣告訴記者。
這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果也成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的起點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理數(shù)智化轉(zhuǎn)型需要，跨專業(yè)組建了由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、智慧農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)、思政、人文等多專業(yè)背景教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“頭雁引領(lǐng)計(jì)劃”，創(chuàng)新了“四動(dòng)三下 德技并修”“雙師”隊(duì)伍建設(shè)模式；并通過(guò)創(chuàng)設(shè)“情懷促動(dòng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)、平臺(tái)牽動(dòng)、機(jī)制拉動(dòng)”培養(yǎng)路徑，建立教師“下企業(yè)、下基地、下農(nóng)村”長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，全面提升團(tuán)隊(duì)成員師德師風(fēng)、教研教學(xué)、科研攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)能力，形成了良好的傳幫帶和協(xié)同攻關(guān)機(jī)制。
創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)時(shí)代新農(nóng)商
“在企業(yè)實(shí)踐中，我不僅學(xué)到了最新的管理經(jīng)驗(yàn)，還參與解決了企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。這樣的經(jīng)歷讓我回到課堂后能夠更加有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生?！?/p>
說(shuō)這番話的是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)骨干教師侯林林。去年她在新道科技股份有限公司進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)踐鍛煉。
據(jù)記者了解，五年來(lái)學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師共有57人次到企業(yè)跟崗實(shí)踐，由企業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)。
此外，學(xué)校還與新道科技、北大荒集團(tuán)等企業(yè)深度合作，共建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)智化運(yùn)營(yíng)教師發(fā)展中心、新道講師工作室、企業(yè)大師工作室，并建立了8個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地。
團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)課程體系，基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織真實(shí)運(yùn)營(yíng)任務(wù)，重構(gòu)“基礎(chǔ)—核心—拓展—綜合”四大課程模塊，開(kāi)發(fā)了7門模塊化核心課程，涵蓋40個(gè)教學(xué)模塊。最具創(chuàng)新性的是“多師一課”教學(xué)模式。8名產(chǎn)業(yè)教授與專職教師結(jié)對(duì)互助，組成5個(gè)模塊化教學(xué)小組，將一門課程按技能模塊拆分，由多名教師分別授課，例如“管理運(yùn)營(yíng)”課程由5名教師按專長(zhǎng)分模塊教學(xué)，多個(gè)教師對(duì)應(yīng)一門課程，各模塊串行開(kāi)設(shè)，使課程設(shè)置更科學(xué)、靈活。
學(xué)校與新道科技股份有限公司共建數(shù)智農(nóng)商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與深圳百果園實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司合作成立現(xiàn)代學(xué)徒制班，學(xué)生在第5—6學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這些合作為教師提供了豐富的實(shí)踐平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)評(píng)價(jià)也同步改革，學(xué)校實(shí)施“線上＋線下、多元＋多維”的過(guò)程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式，企業(yè)評(píng)價(jià)占比達(dá)20％，推動(dòng)“崗課賽證”融通綜合育人，學(xué)生1＋X證書通過(guò)率達(dá)100％，學(xué)生獲“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)，獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金51人，培養(yǎng)出團(tuán)中央農(nóng)村致富帶頭人耿世龍等大批扎根龍江的新農(nóng)商。
深耕黑土地，助力鄉(xiāng)村振興
從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興，團(tuán)隊(duì)教師始終活躍在服務(wù)“三農(nóng)”第一線，與20多個(gè)市縣校地共建，成立訥河、甘南等鄉(xiāng)村振興學(xué)院，開(kāi)展科技特派員賦能鄉(xiāng)村、援邊興農(nóng)、“百村千社萬(wàn)戶”公益助農(nóng)三大行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)教師受聘省市級(jí)科技特派員4人，送產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、電商直播、財(cái)務(wù)核算、品牌建設(shè)等新技術(shù)新模式進(jìn)村入戶進(jìn)企入社，創(chuàng)新了“3環(huán)聯(lián)動(dòng)4維結(jié)合5扶興農(nóng)”服務(wù)模式，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民等近萬(wàn)人次，服務(wù)企業(yè)和合作社100余家、邊境縣3個(gè)，開(kāi)發(fā)的農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)字化管理平臺(tái)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，助力甘南等地獲批國(guó)家級(jí)鄉(xiāng)村振興示范縣，成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興不可或缺的技術(shù)力量。
團(tuán)隊(duì)也積極服務(wù)“一帶一路”倡議，主持中泰、中國(guó)—東盟、經(jīng)世學(xué)堂等國(guó)際項(xiàng)目3項(xiàng)，率先建成“開(kāi)物工坊”，牽頭成立“開(kāi)物工坊”聯(lián)盟和龍江瑞士職教聯(lián)盟，牽頭建設(shè)省級(jí)對(duì)俄農(nóng)業(yè)商貿(mào)市域產(chǎn)教聯(lián)合體，持續(xù)提升中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。
三年來(lái)，團(tuán)隊(duì)取得了一系列標(biāo)志性成果：獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)，被全國(guó)3611所學(xué)校選用，選課人數(shù)超26萬(wàn)人；獲評(píng)國(guó)家級(jí)在線精品課程1門、省級(jí)在線精品課程15門；團(tuán)隊(duì)成員主編國(guó)家規(guī)劃教材5部；農(nóng)經(jīng)專業(yè)入選國(guó)家“雙高”專業(yè)群核心專業(yè)、國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)、教育部示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目；專業(yè)在“金平果”全國(guó)高職專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排名連續(xù)5年第一。
“農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要什么樣的服務(wù)，我們就提供什么樣的服務(wù)?！甭櫤槌急硎?，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)涉農(nóng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量。
在這片富饒的黑土地上，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)正在用實(shí)踐詮釋著“同向同行、共生共長(zhǎng)”的理念。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的參與者和推動(dòng)者。面向未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)大與企業(yè)的合作范圍，拓展教師實(shí)踐平臺(tái)，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)向縱深發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的人才活水，為中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供可借鑒的職教方案。（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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